Das Interesse an Gesundheitsinformationen ist groß. Wer sich über Gesundheitsthemen informieren möchte, kann unterschiedliche Kanäle nutzen: klassische Printprodukte (z.B. Broschüren, Plakate, Beiträge in Zeitschriften) oder digitale Formate (z.B. Websites, Social Media-Kanäle). Doch wie geht man mit dem um, was man in Händen hält oder im Internet gefunden hat? Welche dieser Informationen ist eine „Gute Gesundheitsinformation“? Die Österreichische Plattform Gesundheitskompetenz (ÖPGK) (www.oepgk.at) definiert „Gute Gesundheitsinformation“ wie folgt: „… qualitätsvolle Informationen zu gesundheitsrelevanten Inhalten. Sie sind leicht verständlich, umfassend, unabhängig (keine offene oder verdeckte Werbung), unverzerrt, zielgruppenorientiert, geschlechtergerecht, verlässlich und basieren auf wissenschaftlicher Evidenz, also gesicherten Fakten.“ (vgl. Gute Gesundheitsinformation Österreich)

Kriterien guter Gesundheitsinformation
Herauszufiltern woran man gute Gesundheitsinformationen erkennt, ist gar nicht so einfach und braucht Zeit. Unterstützung und Orientierung bieten Checklisten und Kriterien für qualitätsvolle, gute Gesundheitsinformation, wie z.B. die Checkliste „Gute Gesundheitsinformation für alle Menschen“ (PDF) oder die Zusammenfassung von gesundheitsinformation.de. Letztere fokussiert auf den Umgang mit Suchergebnissen im Internet. So gilt es beispielsweise zu bedenken, dass die Reihenfolge der Suchergebnisse nichts über deren Qualität aussagt und es sich lohnt, mehr als die ersten 10 Treffer anzuschauen.

Seriöse Gesundheitsportale im Netz
Wer nicht Zeit und Lust hat, Suchergebnisse einer ausführlichen Prüfung zu unterziehen, kann anerkannte und zuverlässige Gesundheitsportale nutzen, wie z.B.:

gesundheit.gv.at  – Öffentliches Gesundheitsportal Österreichs: Dieses Portal bietet Ihnen unabhängige, qualitätsgesicherte und serviceorientierte Informationen über medizinische und Gesundheitsthemen. Es gibt Auskunft über Struktur und Organisation des Gesundheitswesens in Österreich und hat ein umfassendes Serviceangebot. Dazu zählen Literaturtipps, Quizzes & Tools, Auflistung von Notrufnummern & Hotlines und Gesundheitssuchen z.B. Arztsuche, Kliniksuche, Apothekensuche.

gesundheitsinformation.de – Diese Website wird vom Deutschen Institut für Qualität und Wirtschaftlichkeit im Gesundheitswesen (IQWiG) betrieben. Sie hat zum Ziel, die Öffentlichkeit über Gesundheitsthemen aufzuklären und dafür qualitätsgesicherte, evidenzbasierte Informationen zur Verfügung zu stellen. Die Inhalte sind übersichtlich, gut strukturiert. Man bekommt nicht nur einen Überblick des jeweiligen Themas, sondern findet auch vertiefende Informationen, Hinweise auf wissenschaftliche Studien oder Extras wie z.B. Filme.

Gesundheitsbezogene Botschaften im Faktencheck
Spektakuläre gesundheitsbezogene Beiträge sind beliebte Inhalte vieler Medien wie z.B. Tageszeitungen oder Werbung. Doch stimmt wirklich, was hier behauptet wird? Dieser Problematik widmet sich das Projekt Medizin transparent. Expert*innen überprüfen Gesundheitsmythen und Behauptungen aus Werbung, Medien und Internet auf ihren wissenschaftlichen Wahrheitsgehalt. Der unabhängige Online-Service ist ein Projekt von Cochrane Österreich an der Donau-Universität Krems. Alle bisherigen Faktenchecks können hier nachgelesen werden: medizin-transparent.at/alle-faktenchecks/

Material für den Unterricht
Wer sich mit dem Thema Gesundheitsinformationen im Unterricht auseinandersetzten möchte, dem steht das praxisorientierte Unterrichtsmaterial „Wahr oder falsch im Internet? Informationskompetenz in der digitalen Welt“ (PDF) von saferinternet.at zur Verfügung. Es eignet sich für Kinder und Jugendliche ab der 4. Schulstufe und kann hier kostenlos bestellt oder heruntergeladen werden: www.saferinternet.at/services/broschuerenservice/

Empfehlenswert ist auch die Toolbox Gesundheitskompetenz (PDF), die im Rahmen des Projekts „Tool-HCLA“ der Universität Bielefeld entwickelt wurde. Dieses Unterrichtsmaterial trägt zur Stärkung der Gesundheitskompetenz von Schüler*innen bei und vermittelt ihnen, wie sie mit der Flut an Gesundheitsinformationen umgehen können.

Kinder und Jugendliche verbringen jeden Tag einen großen Teil ihrer wachen Zeit in der Schule. Zumindest eine Stunde täglich sollten Heranwachsende körperlich aktiv sein, um positive Auswirkungen auf die Gesundheit zu erzielen, raten Bewegungsfachleute. Bewegungsförderung in der Schule trägt dazu bei, dass sie dieses tägliche Pensum erreichen können.

Das Unterrichtsfach „Bewegung und Sport“ hat einen großen Einfluss darauf, ob Bewegungsfreude bei Kindern und Jugendlichen erhalten und gefördert wird. Die Erfahrungen im schulischen Sportunterricht prägen für viele noch im Erwachsenenalter die Einstellung zu Sport und körperlicher Aktivität. Im Sportunterricht lernen Schülerinnen und Schüler grundlegende Bewegungsformen kennen, verbessern ihre koordinativen Fertigkeiten und ihre Ausdauer und machen abwechslungsreiche Bewegungserfahrungen. Ein vielfältiger und inklusiver Bewegungsunterricht kann im Idealfall Kinder und Jugendliche dazu anregen, auch in ihrer Freizeit eigenständig sportlich aktiv zu sein. Zu einer entscheidenden Erhöhung der täglichen Bewegungszeit kann der Sportunterricht allein allerdings nicht beitragen; dafür ist er zeitlich zu knapp bemessen und zu sport- und leistungsorientiert.

Bewegungsförderung in der Schule
Eine bewegungsfreundlich gestaltete Schule ermöglicht und fördert körperliche Aktivität nicht nur im Sportunterricht, sondern im gesamten Schulalltag. In einer bewegungsfreundlichen Schule bietet sich für die Schülerinnen und Schüler im Tagesablauf immer wieder die Möglichkeit für körperliches Aktivsein – sei es in der bewegten Pause oder durch Bewegungsimpulse im Unterricht. In einem schulischen Bewegungskonzept sollen auch die Möglichkeiten, die die Nachmittagsbetreuung oder verschränkte Formen der Ganztagsschule bieten, mit bedacht werden. Eine bewegungsfreundliche Raum- und Verkehrsplanung rund um die Schule lädt dazu ein, den Schulweg zu Fuß oder mit dem Fahrrad zu absolvieren, und erhöht damit den täglichen Anteil an gesundheitsförderlicher Alltagsbewegung.

Eine umfassende Bewegungsförderung muss auch die Lehrerinnen und Lehrer einbeziehen. Dabei sollten berufsspezifische Belastungen wie der hohe Lärmpegel und die ständige Beziehungsarbeit bedacht werden. Kurze Bewegungspausen und Entspannungsübungen, zeitweilige Rückzugsmöglichkeiten im Ruheraum können für Ausgleich sorgen. In schulinternen Bewegungsangeboten für das Kollegium können Entspannungstechniken oder ausgleichende Bewegungsübungen erlernt, zusammen gespielt und Sport getrieben werden. Das fördert nicht nur die Bewegungsfreude und Fitness, sondern auch den sozialen Kontakt und die Zusammenarbeit.

Bewegung zeigt Wirkung
Die Gesundheitsförderungsforschung zeigt, das schulische Bewegungsförderung positive Wirkung hat: Bewegungsangebote in der Schule verbessern die individuelle, körperliche Fitness, das mentale Wohlbefinden und die sozialen Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Günstige Effekte zeigen sich auch bei den kognitiven Leistungen, bei Aufmerksamkeit und Konzentration der Schülerinnen und Schüler (vgl. GIVE (2020): Was Gesundheitsförderung in der Schule kann. S. 5-6).

Mehr zum Thema in unserem Schwerpunkt: Bewegte Schule

Teil 1 – Warum Bewegung wichtig ist für ein gesundes Heranwachsen

Teil 3 – Inklusiver Bewegungsunterricht: Alle machen mit

 

Die Belastung durch Hitze hat in den vergangenen Jahren stetig zugenommen. Es ist zu erwarten, dass mit den fortschreitenden Klimaveränderungen die Anzahl der heißen Tage mit Temperaturen von mehr als 30°C auch in Österreich weiterhin ansteigt.

Extreme Wärme ist eine Belastung für den menschlichen Organismus und hat daher große Auswirkungen auf die Gesundheit. Als besonders belastend empfinden wir schwüle Hitze, denn bei ungehinderter Sonneneinstrahlung, schwachem Wind und hoher Luftfeuchtigkeit liegt die „gefühlte Temperatur“ noch über der Lufttemperatur. Hitze ist auch regional unterschiedlich verteilt: In Städten ist es aufgrund der dichten Bebauung und der großteils versiegelten Flächen in der Regel um mehrere Grad heißer als in den umliegenden ländlichen Gebieten und die nächtliche Abkühlung fällt geringer aus.

Große Hitze schränkt die Leistungsfähigkeit ein und kann zu gesundheitlichen Problemen führen. Bei hohen Temperaturen reagiert der Körper mit vermehrter Schweißproduktion, um die Haut zu kühlen und dadurch die Körpertemperatur konstant zu halten. Unter extremen Bedingungen, zum Beispiel bei schwülheißem Wetter, kann dieses Kühlsystem jedoch überlasten. Durch das Schwitzen verliert der Körper Flüssigkeit und Mineralstoffe (Elektrolyte), die durch Trinken oder Nahrungsaufnahme ersetzt werden müssen. Auch das Herz-Kreislaufsystem kann durch die Anforderungen eines hohen Wärmetransports überlastet werden.

Hitze hat zudem negative Auswirkungen auf die Luftqualität. Hohe Lufttemperaturen und starke Sonneneinstrahlung führen zur Entstehung von bodennahem Ozon, das Schleimhautreizungen, Atembeschwerden und Beeinträchtigungen der körperlichen Leistungsfähigkeit verursachen kann.

Die körperlichen Belastungen und die Einschränkungen durch Hitze mindern auch das psychische Wohlbefinden. Vor allem bei länger andauernden Hitzewellen kann das bei Menschen, die stark unter dem hohen Temperaturen leiden, zu gedrückter Stimmung, Niedergeschlagenheit bis hin zu Depressionen führen.

Extreme Hitze macht allen Menschen zu schaffen. Besonders gefährdet sind jedoch ältere und alleinstehende Personen, Säuglinge und kleine Kinder sowie Menschen mit chronischen Krankheiten. An heißen Tagen und besonders während länger andauernder Hitzewellen ist es daher wichtig, auf gefährdete Personen aus dem Familien- und Freundeskreis und aus der Nachbarschaft zu achten und gelegentlich nachzufragen, ob es ihnen gut geht und alles in Ordnung ist.

Was kann man tun, um bei Hitze gesund zu bleiben?

Die folgenden Maßnahmen helfen dabei, auch bei extremer Wärmebelastung gesund zu bleiben:

• Für eine erträgliche Raumtemperatur sorgen: Lüften Sie früh morgens oder in der Nacht. Dunklen Sie Räume tagsüber ab.
• Aktivitäten an den Tagesablauf anpassen: Meiden Sie die Mittagshitze im Freien und beschränken Sie Aktivitäten im Freien eher auf die Morgen- und Abendstunden. Bleiben Sie im Schatten, wenn Sie draußen sind. Vermeiden Sie, wenn möglich, körperliche Anstrengung, auch Sport. Wenn Sie anstrengende Tätigkeiten ausführen müssen, trinken Sie reichlich, um den Flüssigkeitsverlust auszugleichen!
• Kleidung anpassen: Tragen Sie weite, luftige und helle Kleidung. Tragen Sie draußen eine Kopfbedeckung, die auch den Nacken abdeckt, zum Beispiel einen breitkrempigen Sonnenhut. Schützen Sie die Augen mit einer Sonnenbrille mit 100% UV-Filter („UV 400“-Zeichen); auch Kinderaugen müssen durch eine Sonnenbrille geschützt werden!
• Ausreichend trinken und leicht essen: Trinken Sie mindestens 1,5 -3 l täglich, um ausreichend Flüssigkeit zuzuführen. Natriumhaltiges Mineralwasser, verdünnte Säfte und Brühen helfen den Elektrolytverlust auszugleichen. Bevorzugen Sie leichte Mahlzeiten wie Salate, Gemüse und wasserreiches Obst. Schwer verdauliche, fettreiche Gerichte belasten den Körper.
• Für Abkühlung sorgen: Halten Sie Handgelenke und Unterarme unter kaltes Wasser oder nehmen Sie ein kaltes Fußbad. Verwenden Sie kühlende Körperlotion oder Gels. Kaltes Duschen ist nicht zu empfehlen, besser ist lauwarmes Duschen.

Was tun bei hitzebedingten Notfällen?

Gesundheitlichen Probleme wie Hitzschlag, Hitzekollaps, Hitzeerschöpfung, Hitzekrämpfe oder Hitzeausschlag können die Folge von hohen Außentemperaturen sein. Besondere Vorsicht ist bei einem Hitzschlag geboten: Dabei nimmt der Organismus aufgrund der hohen Außentemperatur mehr Wärme auf, als er wieder an die Umgebung abgeben kann; die Körpertemperatur gerät außer Kontrolle und steigt rasch an. Ein Hitzschlag kann ohne Gegenmaßnahmen vor allem bei älteren oder geschwächten Personen zum Tod führen.

Warnzeichen für hitzebedingte Notfälle sind Kopfschmerzen, Schwindelgefühle, extremes Durstgefühl, Verwirrtheit, Krämpfe oder Bewusstlosigkeit. Wenn eine Person zusammengebrochen oder gar bewusst los ist, kann man folgendermaßen helfen:

• Bringen Sie die Person in eine kühle Umgebung.
• Lockern Sie die Kleidung.
• Legen Sie feuchte Tücher auf Kopf und Körper der Person.
• Geben Sie der Person schluckweise Flüssigkeit zu trinken.
• Ist die Person bewusstlos, bringen Sie sie in stabile Seitenlage.
• Rufen Sie einen Arzt, eine Ärztin oder die Rettung unter der Notfallnummer 144!

Hitzewarnung & Hitzetelefon

Vorwarnsysteme wie das Hitzewarnsystem der ZAMG sind wichtige Maßnahmen, um sich gegen die Belastungen durch zunehmende Extremwetterereignisse zu wappnen. Das Hitzewarnsystem dient vor allem dazu, Einrichtungen für besonders gefährdete Personengruppen wie Krankenhäuser, Pflege- und Betreuungseinrichtungen, Kinderbetreuungseinrichtungen, Einsatzorganisationen vor heißen Tagen und den damit einhergehenden Anforderungen zu warnen. Aber auch die Allgemeinbevölkerung kann dadurch rechtzeitig Vorkehrungen für bevorstehenden Hitzeperioden treffen.

Bei länger andauernden oder besonders starken Hitzebelastungen aktiviert das Gesundheitsministerium in Zusammenarbeit mit der Österreichischen Agentur für Gesundheit und Ernährungssicherheit (AGES) ein Hitzetelefon zur Beratung der Bevölkerung: Tel. 050 555 555

Weitere Infos:
Somme und Hitze – Bundesministerium für Soziales, Gesundheit, Pflege und Konsumentenschutz
Informationen zu Hitze – AGES
Hitze-Info: Gesundheitsfolgen – Deutsche Allianz Klimawandel und Gesundheit (KLUG)
Klimawandel und Gesundheit: Tipps für sommerliche Hitze und Hitzewellen (PDF) – Umweltbundesamt (Deutschland)
Vorsorge und Verhalten bei Hitze und Dürre – Bundesamt für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe (Deutschland)

Unterrichtsmaterialien zu Hitze und Extremwetterereignissen

Sie möchten sich mit Ihren Schüler:innen mit den Themen Hitze, Extremwetterereignisse und Klimawandel im Unterricht auseinandersetzen? Die folgenden Unterrichtsmaterialien bieten Ideen und Anleitungen dafür.

Unterrichtsvorschlag „Extreme Hitze und was sie für uns bedeutet“ für Grundstufe – Umwelt im Unterricht, Bildungsangebote des Bundesumweltministeriums (Deutschland)

Unterrichtsmaterial „Klima, was ist das?“ (PDF) für Grundstufe – Klimabündnis Österreich

Unterrichtseinheiten „Klimawandelanpassung“ in Unterrichtsmappe „KlimAhaa“ mit Einheiten für alle Schulstufen – Land Steiermark in Kooperation mit Umweltbildungszentrum Steiermark

Unterrichtsvorschlag „Hitzetage“ (PDF) für Sek. 1 – BNE Fabrik Schweiz

Unterrichtsvorschlag „Voll verzettelt – Ideen zum Klimaschutz“ für Sek 1 – Forum Umweltbildung

Unterrichtsvorschlag „Folgen des Klimawandels: Hitzewellen“ (PDF) für Sek 1 – Schools For Future

Unterrichtsvorschlag „Stadthitze im Klimawandel“ für Sek. 1 und 2 – Pädagogische Hochschule Bern (Schweiz)

Unterrichtsvorschlag „Klimawandel – mehr Hitze, Starkregen und Stürme“ für Sek. 1 und 2 – Umwelt im Unterricht, Bildungsangebote des Bundesumweltministeriums (Deutschland)

Unterrichtsmaterial „MikroSCHULklima“ (PDF) für Sek 1 und 2 – Büro für nachhaltige Kompetenz

Unterrichtsvorschlag „Extremwetter. Gesundheitliche Auswirkungen von Hitzewellen“ für Sek 2 – Schools For Future

Unterrichtsmaterial „Klimafakten.Klimawandel: Vom Wissen zum Handeln“ (PDF) für Sek 2 – Klimabündnis Österreich

Unterrichtsmaterial „Arbeiten bei Hitze“ für berufsbildende Schulen – Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung DGUV (Deutschland)

Weitere Literatur & Quellen:
BMGF (2017): Gesamtstaatlicher Hitzeschutzplan. (PDF)
Stadt Wien (2022): Wiener Hitzeaktionsplan

Unter Public Health versteht man sowohl den Wissenschaftsbereich als auch die Praxis zur Verhütung von Krankheiten, zur Förderung der körperlichen und psychischen Gesundheit der Bevölkerung oder bestimmter Bevölkerungsgruppen sowie zur bedarfsgerechten und wirtschaftlichen Gestaltung des Gesundheitssystems.

Grundlage von Public Health ist ein umfassender Gesundheitsbegriff: Gesundheit ist mehr als die Abwesenheit von Krankheit, sondern umfasst das körperliche, psychische und soziale Wohlbefinden von Menschen. Ein weiteres Grundprinzip ist „Health in all Policies“; das bedeutet, das Gesundheitsüberlegungen in alle Politikfelder integriert werden mit dem Ziel einer gesundheitsförderlichen Gesamtpolitik (vgl. gesundheitsziele-oesterreich.at).

Public Health arbeitet interdisziplinär, d.h. es gibt viele Überschneidungen mit anderen Fächern wie Soziologie, Psychologie, Humanbiologie, Medizin, Politikwissenschaft, Umweltwissenschaften und Demografie.

Methoden sind das Erfassen und Analysieren von gesundheitsrelevanten Daten, Determinanten und Einflussfaktoren. Darauf aufbauend werden Maßnahmen zur Gesundheitsförderung, zur Prävention, zur Verbesserung der Gesundheitsversorgung, zur gesundheitsförderlichen Gestaltung von Lebenswelten usw. entwickelt und umgesetzt.

Als Aufgaben und Handlungsfelder für Public Health benennt WHO Europa 10 Essential Public Health Operations (EPHO). Dazu zählen u.a. Surveillance, also die systematische kontinuierliche Überwachung von Gesundheit und Wohlbefinden der Bevölkerung, Beobachtung von Gesundheitsgefahren und gesundheitlichen Notlagen, Gesundheitsschutzmaßnahmen (z.B. in den Bereichen Umwelt-, Arbeits- und Nahrungsmittelsicherheit), Gesundheitsförderung und Krankheitsprävention, Forschungsförderung im Bereich öffentliche Gesundheit sowie Kommunikation und soziale Mobilisation für Gesundheit.

Die Österreichische Gesellschaft für Public Health (ÖGPH) hat im Jahr 2019 für Österreich 11 aktuelle Handlungsfelder identifiziert:

1. Klimaschutz und Gesundheit
2. körperliche Aktivität und Bewegung
   Ernährung
3. Rauchen
4. Kinder- und Jugendgesundheit
5. Gesundheit älterer Menschen
6. Gesundheit von lesbischen, schwulen, bisexuellen, Transgender-, intersexuellen und queer (LGBTIQ*) Personen
7. Gesundheitskompetenz der Bevölkerung
8. Arbeit und Gesundheit
9. Impfungen
10. Primärversorgung

In der Publikation Public-Health-Handlungsfelder für Gesundheit in allen Politikfeldern (PDF) werden die 11 Handlungsfelder ausführlich erläutert und Handlungsempfehlungen für die Politik beschrieben.

Die Corona-Pandemie hat die Bedeutung von Public Health für die Gesundheit der Bevölkerung deutlich gemacht. Die Überwachung der Pandemie-Situation durch Datenerhebung, die Einführung von Maßnahmen zum Gesundheitsschutz, die Einrichtung von flächendeckenden Test- und Impfangeboten usw. sind Maßnahmen von Public Health. Die Pandemie hat aber auch – in Österreich und in vielen anderen Ländern – Lücken und Schwächen im Bereich Public Health aufgezeigt, z.B. in der Kommunikation. Der Umgang mit zukünftigen gesundheitlichen Herausforderungen, z.B. durch Pandemien und die Klimakatastrophe, ist eine wesentlich Aufgabe für Public Health, die in einer globalisierten Welt nur durch internationale Zusammenarbeit zu bewältigen sein wird.

Material für den Unterricht

• Magazin polis aktuell 2021/03: Public Health von Zentrum Polis – Politik lernen in der Schule
  Das Heft verbindet die beiden Unterrichtsprinzipien Politische Bildung und Gesundheitsförderung. Es bietet neben Informationen zu Public Health didaktische Vorschläge und Unterrichtprojekte sowie weiter Materialempfehlungen. Download oder Bestellung: polis aktuell 2021/03: Public Health

Weitere Literatur:
Nowak, A. C./Kolip, P./Razum, O.: Gesundheitswissenschaften/Public Health. Leitbegriffe der Gesundheitsförderung. Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung. https://leitbegriffe.bzga.de/alphabetisches-verzeichnis/gesundheitswissenschaften-public-health/
Österreichische Gesellschaft für Public Health: Public Health in Österreich. https://oeph.at/public-health-oesterreich
Public Health Charta der Österreichischen Sozialversicherung (PDF). http://public-health.medunigraz.at/archiv/artikel/Artikel%202012/2012_PublicHealthCharta_final.pdf