Prävention von sexualisierter Gewalt in der Primarstufe

Das evaluierte IGEL-Präventions-Programm für 3. und 4. Klassen ist sehr niederschwellig angelegt und kann in Schulen gut umgesetzt werden. Es verbessert die Selbstschutzfährigkeit der SchülerInnen durch das praktische Erlernen von Verhaltens- und Handlungskonzepten und befähigt dazu, unerwünschte sexualitätsbezogene Situationen zu erkennen und abzuwehren.

Inhalt

Vorwort
Einleitung
1. Basis-Information

Grundwissen zum sexuellen Missbrauch

• Die begriffliche und definitorische Ebene
• Enge oder weite Missbrauchsdefinitionen
• Begriffe für von sexuellem Missbrauch Betroffene
• Ausmaß von sexuellem Missbrauch Betroffene
• Ausmaß von sexuellem Missbrauch: Inzidenz und Prävalenz
• Überlagerung von sexuellen und anderen Gewalterfahrungen
• Profile und Täterinnen und Tätern
• Strategien der Täterinnen und Tätern
• Folgen des Missbrauchs
• Faktoren, die eine Klärung erschweren
• Aud die Schule kann Schauplatz sexualisierter Gewalt sein

Prävention für Schülerinnen und Schüler

• Was wird in Programmen der Prävention gemacht?
• Kritik an bisherigen Programmen
• Anforderungen an good practice im Bereich der Prävention
• Good Practice der Prävention im schulischen Setting
• Empfehlungen des Runden Tisches der Bundesregierung

Eine Kultur der Aufmerksamkeit

• Die Schule rückt in den Fokus der Diskussion über Missbrauch
• Was beinhaltet eine Kultur der Aufmerksamkeit?
• Schaffung einer Kultur der Aufmerksamkeit

Zentrale Aspekte beim Umgang mit Vermutungen und dem Verdacht auf sexuellen Missbrauch

• Verdacht und Klärung – Der Umgang mit Disclosure
• Disclosure – Offenlegen und Hilfesuchen
• Unter der Lupe: Disclosure
• Selbst- und fremdauferlegte Schweigegebote des Kindes
• Weitere Gründe für ein Schweigen
• Grundwissen für ein Gespräch mit Betroffenen
• Die Gefahr sekundärer Traumatisierungen
• Klärungshindernisse
• Gefahren einer geäußerten Anfangsvermutung
• Symptome und Verdachtsmomente

Einwände gegen die Klärung durch Lehrer/innen

• Ein Fall aus der Praxis
• Rechtliche Rahmenbedingungen für die Lehrkräfte
• Unbedingt eine Odyssee der Betroffenen vermeiden

Der Klärungsprozess

• Ruhe bewahren
• Konzept der informierten Zustimmung („informed consent“)
• Gesprächsempfehlungen
• Das kognitive Interview
• Eine respektierende Haltung gegenüber dem Kind
• Unterstützung für das Kind ist obligatorisch
• Probleme im Klärungsprozess
• Fehlerquellen – Selbstbestätigungsprozesse
• Eine verzerrte Erinnerung bei den Betroffenen darf nicht provoziert werden
• Verdachtsmomente bedeuten Zerreißproben für ganze Kollegien
• Positivbeispiele – frühe Transparenz in den Kollegien
• Sorgfältige Dokumentation des Gespräches
• Vernetzung ist nötig

Skizze zur Entwicklung von Schutzkonzepten für Grundschulen

• Personalauswahl und Personalentwicklung
• Die Entwicklung eines Schutzkonzeptes ist Leitungsaufgabe
• Ressourcen- und Risikoanalyse
• Notfall- und Interventionsplan
• Fortbildung für Schülerinnen und Schüler
• Elternbildung
• Umgang der Schulkräfte mit Schülerinnen und Schülern
• Gewalt und sexualisierte Gewalt unter Schülerinnen und Schülern
• Gefahren bei der Nutzung der neuen Medien
• Beschwerdemanagement

2. Das IGEL Programm im Unterricht

Das IGEL Präventionsprogramm – von der Theorie in die Praxis
Vor der Durchführung des IGEL – Was ist zu beachten?

• Die Besonderheiten des IGEL
• Sexualerziehung/Sexualkunde
• Umgang mit Heterogenität und kultureller Vielfalt
• Der Umgang mit den Anforderungen auf sonderpädagogische Aspekte

Einstieg mit Selbstreflexion

• Reflexionsanregungen
• Ein kurzer, praktikabler Reflexionsvorschlag

Materialien
Das IGEL Programm

3. Checkliste für Lehrerinnen und Lehrer zur Klärung eines Verdachtes auf sexualisierte Gewalt (= Notfallplan)

• Folgende Fragen sollten Sie bejahen können
• Wenn ein Kind mir von einem sexuellem Übergriff berichten will, obwohl es weiß, dass ich dieses Ereignis der Schulleitung melden muss
• Einige Hinweise zur Kooperation mit schulexternen Expertinnen und Experten
• Im Notfall!

4. Elterninformation und Elterngespräche

• Einleitung
• Organisation von Elternabenden
• Einladung zu einem IGEL Elternabend
• Einführung in das Programm/Elternabend
• Elternbriefe

5. Zusatzinformationen über sexuellen Kindesmissbrauch, Kindesmisshandlung und -vernachlässigung

Formen von Gewaltanwendung, Häufigkeiten und ihre Überschneidungen

• Vernachlässigung
• Seelische Misshandlung
• Partnergewalt
• Körperliche Misshandlung
• Häufigkeiten der Misshandlungsformen

Häufigkeiten, Ursachen und Kontexte von sexualisierter Gewalt

• Ausmaß von sexuellem Missbrauch: Inzidenz, Prävalenz, Häufigkeitszahlen
• Ausmaß sexualisierter Gewalt an Menschen mit Behinderung
• Unterschiede zwischen sexualisierter Gewalt und anderne Misshandlungsformen
• Täter und Täterinnen

Folgen von sexualisierter Gewalt

• Welche Folgen sind diagnostizierbar?
• Ein Leben lang betroffen, aber nicht ein Leben lang Opfer sein
• Kurz- und Langzeitfolgen
• Die Erhöhung des Risikos psychischer Erkrankungen
• Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen
• Synopse – zu den Folgen von Kindesmisshandlungen

Alltägliche und sexualisierte Gewalt in der Schule

• Disclosure und Motive für das Schweigen
• Klärung sexueller Gewalt erfordert fachliche und persönliche Kompetenzen
• Einwände gegen die Klärung durch Lehrkräfte
• Im Klärungsprozess
• Vernetzung ist nötig, sollte aber kein Selbstzweck werden
• Fehleranalyse
• Qualitätssicherung

6. Überblick über bisherige Präventionsprogramme

Wirksamkeit und Evidenz internationaler schulbasierter Präventionsproramme

• Einschränkungen der Befunde
• Fazit

Wirksamkeit und Evidenz deutschsprachiger (schulbasierter) Präventionsprogramme
Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der Präventonsprogramme

• Einschätzung der Programme
• Folgerungen für das IGEL Programm

7. Evaluationsergebnisse zum IGEL Programm

• Prozessevaluation
• Ergebnissevaluation

Literatur