Alltägliche Auffälligkeiten. Das Praxisbuch

Das Team vom Lehrerfortbildungsinstitut Querenburg hat alle wichtigen Hintergrundinformationen zusammengefasst und bietet verschiedene Methoden und Interventionen an, die helfen, mit verhaltensauffälligen Schülern sicher umzugehen. Die praxiserprobten Anleitungen, Methoden und Vorlaen ermöglichen es den Lehrerinnen und Lehrern, mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern sicher umzugehen. Alle Vorlagen finden sich auch auf der beiliegenden CD-ROM in veränderbarer Form, um sie an die jeweilige Lerngruppe ohne Probleme anpassen zu können.

Inhalt

Kapitel 1: „Wo soll ich anfangen?“ – statt einer Einleitung

Kapitel 2: Verhalten, das mir auffällt – Verhaltensauffälligkeiten als eine Frage der Perspektive? (Thomas Rüttgers)

„Ich bin halt so!“ – Was ist Verhalten und wie lässt es sich beeinflussen?

Wie Verhalten vom Empfänger interpretiert wird
Lernen am Vorbild
Stufen hin zu einer Verhaltensänderung

Verhaltensauffälligkeiten als maladaptive Lösungsstrategien

Entstehung neuronaler Netzwerk im Gehirn
Vorhersagefaktoren für Schulerfolg

Beoachtungs- und Diagnoseverfahren
Bedürfnispyramide und Ansatzpunkte für Interventionen

Kapitel 3: Verstehendes Handeln – psychologische Hintergründe von häufigen Verhaltensauffälligkeiten (Thomas Rüttgers)

„Neurotische“ und „Strukturelle“ Auffälligkeiten
Wie sich an sich hilfreiche Bewältigungsstrategien verselbstständigen können
Bindungstheorien
Stressregulation durch Bindung
Folgen gelungener und mangelnder Bindungserfahrung
Außenwahrnehmung vs. Innenwahrnehmung
AD(H)S – Aufmkersamkeits-Defizit-(Hyperaktivitäts)-Störung
Aggressionen
Depression im Kindes- und Jugendalter
Resilienzfaktoren

Kapitel 4: „Nach dem Vorfall ist vor dem Vorfall …“ – Unterricht entlasten und präventiv gestalten (Karin Kress)

Verhaltensauffälligkeiten – Lernen – Unterricht
Sorgsame Unterrichtsgestaltung
Raumregie und Rhythmisierung
Lebendige Regelarbeiten – Entlastung von Unterrichtssituationen
Ankersysteme und Verstärkerpläne
„Du gehörst zu uns!“ – Gruppendynamik in der Klasse positiv gestalten

Kapitel 5: „Wenn es akut wird!“ – Umgehen mit konkreten Situationen (Karin Kress und Thomas Rüttgers)

Verhaltensauffälligkeiten als Störungen oder Unterbrechungen des Unterrichts? (Karin Kress)
Unterrichtsstörungen begegnen (Thomas Rüttgers)
Prävention statt Reaktion
Netzwerke in der Schule bilden – Der „Was-passiert-wenn?“-Plan (Karin Kress)
Rechtlicher Handlungsrahmen (Thomas Rüttgers)
Die inneren Interventionsebenen bei Regelanwendungen
Die äußeren Interventionsebenen bei Regelanwendungen
„Der hat aber angefangen!“ – Der Lehre als Mediator bei Konflikten zwischen den Schülern (Thomas Rüttgers)

Kapitel 6: Im Kontakt bleiben – Konfliktsituationen aufarbeiten (Karin Kress und Thomas Rüttgers)

Lehrer – Schüler (Karin Kress)

Alternativen für problematische Verhaltensweisen erarbeiten
Schüler an der Wahl von Maßnahmen beteiligen
Sechs Schritte zur Verhaltensmodifikation
Ich mach´s auch niiee wieder!“ – Verträge und Vereinbarungen machbar gestalten
Konflikte mit der Klasse aufarbeiten

Lehrer – Lehrer (Thomas Rüttgers)

Grundsätzliches zum Thema Feedback
Gemeinsame Fallberatung, Intervision
Fallsupervision
Unterrichtshospitation
Selbstreflexion
Externe Hilfen, Kooperationspartner

Kapitel 7: Elternarbeit (Thomas Rüttgers)

Ressourcen und Grenzen des Elternhauses erkennen

Das soziale Milieu
Elterliche Ambivalenz
Familiäre Konflikte

Empfehlungen an die Eltern

Psychosoziale Unterstüzung
Sport in der Freizeit der Kinder

Kapitel 8: Ressourcen neu verteilt – der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in der Inklusion (Karin Kress)

Das Feststellungverfahren
Einblicke in das sonderpädagogische Unterrichten
Der Einsatz von Integrationshelfern und Klassenassistenten
Die Gestaltung von Unterrichtssituationen in der Inklusion

Kapitel 9: „Wie geht es mir?“ (Thomas Rüttgers)

Sorge gut für dich und dein Netzwerk
„Jeden Tag aufs Neue …“- Umgang mit den eigenen Handlungsgrenzen

Kapitel 10: Noch einmal …lernen am Modell

Literaturverzeichnis
Materialsammlung