Achtsamkeit und Anerkennung

In der Schule sind SchülerInnen und LehrerInnen in eine Vielzahl von Interaktionen verstrickt. Sie müssen sich auf Szenenwechsel rasch einstellen, mit unterschiedlichen Erwartungen, Gewohnheiten und Interessen zurechtkommen, sich in Konfliktsituationen behaupten, mit Missverständnissen fertig werden und auf Urteile und Interpretationen reagieren, die sie selbst manchmal für falsch halten oder zumindest als voreilig empfinden.

Inhalt

Achtsamkeit und Anerkennung im Schulalltag – die Grundideen

Problemfeld und Ziele
Irritationen lauern überall
Kleine Ursache, großer Schaden – misslingende Kommunikation
Die Enttäuschungsspirale bremsen – die Macht der Wahrnehmung bewusst machen
Achtsamkeit und Anerkennung – Spielräume nutzen
Wie fange ich an?

Baustein 1: „Hier ist alles so anders“ – sich an die neue Schule gewöhnen

Problemfeld und Ziele
Einen guten Platz finden – beginnt mit der Sitzordnung
Alle fangen neu an – und lernen sich kennen
Eine(r) fängt neu an – und muss sich zurechtfinden
Ein Signal am Anfang – Eltern einbeziehen
Materialien

Baustein 2: „Wer bin ich wirklich?“ Einige Orientierungshilfen

Problemfeld und Ziele
Alle wollen was von mir
So sehe ich mich selbst und so sehen mich die anderen
Wo bin ich verplant , wo habe ich Spielräume?
Grenzen für die Schule einschätzen
Materialien

Baustein 3: „Was ich sagen will – und wie ich verstanden werde.“ Warum man manchmal aneinander vorbeiredet

Problemfelder und Ziele
Viele Botschaften in einer Aussage
Gefühle sind immer dabei – sehen wir sie?
Sich verständigen – ohne Worte
Materialien

Baustein 4: „Let´s talk“ – Konfliktbehandlung in der Schulklasse

Problemfeld und Ziele
Worauf man achten sollte
Zoff – Du kennst dich aus damit!
Nur cool sein – ist das cool?
Ein gutes Gespräch für mich und für dich
Konfliktmoderation in der Klasse
Materialien

Baustein 5: „Du sollst mir in die Augen schauen, wenn ich mit dir rede.“ – Türöffner und Stolpersteine im Umgang mit türkischen Jugendlichen

Problemfeld und Ziele
Rigidität und Liberalität
Nonverbale Botschaften am Beispiel Augenkontakt
Verhalten von Jungen gegenüber weiblichen Lehrkräften
Männliche Nachgiebigkeit – eine Schwäche?
Nur ein Studium zählt?
Materialien

Baustein 6: „Jeder ist anders und Hindernisse gibt es überall.“ Umgang mit unterschiedlichen persönlichen Fähigkeiten und Grenzen

Problemfeld und Ziele
Selbsterfahrung
Begegnung
Nachdenken Medienhinweise
Materialien

Baustein 7: Mobbing begegnen – mit Zivilcourage

Problemfeld und Ziele
Worauf man achten sollte
Gut gemeint, aber … – was Mobbing eher verstärkt
Zivilcourage und prosoziales Verhalten – dem Mobbing begegnen
Werte klären und Regeln entwickeln
Sensibilisierung für Aggressionsformen bei Mobbing
Klassenlektüre zum Thema Mobbing
Was man außerdem machen könnte
Bitte nicht aus den Augen verlieren
Materialien

Baustein 8: Mobbing in meiner Klasse – kann Reden doch noch helfen?

Problemfeld und Ziele
Zwischen Früherkennung und worst case
Das Gespräch mit dem Opfer
Manchmal nützlich – ein Versuch im Guten beim Täter
Ehe es zu spät ist – Mobbing als Thema für die Klasse
Materialien

Baustein 9: Wie nehmen Ihre Schüler Sie wahr? Schüler-Feedback nutzen

Problemfeld und Ziele
Kann man Schüler in diesem Alter standardisiert befragen?
Auswahl und Entwicklung des Items
Feedback in drei Phasen
Umgang mit Schüler- und Lehrerdaten
Schrittweise Modifikation des eigenen Verhaltens
Materialien

Baustein 10: Kollegial den Fall besprechen – sich beraten und neue Lösungen sehen

Problemfeld und Ziele
Worauf man achten sollte
Ein Termin vorab: Einen geregelten Ablauf für die Besprechung finden
Was schwierig werden kann
Materialien

Baustein 11: Das kann Schule machen: Achtsamkeit und Anerkennung als Aufgabe für Schulentwicklung

Problemfeld und Ziele
Von der ersten Idee zur Pädagogischen Konferenz
Aufgabe von Pädagogischen Konferenzen – Situationsanalyse und Beratung von Leitsätzen
Nach den gemeinsamen Beratungen – die Erarbeitung eines Leitbildes und dessen Umsetzung
Anmerkung zur Arbeit mit Leitbildern
Materialien